L’educatore professionale in oratorio / 2

Quale iter formativo: si è educatori perché si è in oratorio o siccome si è educatori si può educare in oratorio? Come presentare questa figura come futuro lavorativo possibile ad altri giovani?

Professionalità educativa, come dice il titolo della giornata, è non consegnarsi a ciò che appare non modificabile, ma saper aprire le porte ad un possibile futuro, trovare strade per fare evolvere il presente, coglierlo e capirlo vedendone le novità, trasformarlo per una ricerca di senso, individuale e sociale; dunque, aprire delle porte per una risposta non incerta: l’educazione non deve essere traballante.

Quindi, la qualifica di educatore professionale non è per un possesso delle tecniche solamente, ma anche e soprattutto per l’arte: competenze e traduzione nell’imprevedibile, creato soprattutto dal mondo dei social (ragazzi “ritirati dal mondo”, come sta accadendo in Giappone e anche in Italia, dove ci sono alcuni giovani che non escono più dalla loro camera). In particolare, l’oratorio non è un contesto ben codificato, vi si lavora a mani nude. Servono ancora più competenze, perché l’inatteso è più genuino, spontaneo, a cui spesso bisogna rispondere con una trovata che non è l’educazione a caso, ma la traduzione di un lavoro su di sé e di uno studio educativo.

L’educatore deve avere la capacità di proporre una cosa nuova e questo chiede un lungo lavoro di studio e apprendimento. Prima di tutto, si mette in gioco ciò che si è e ciò che si sa è a servizio dell’arte di educare. Il titolo di studio non è tutto: il suo possesso è un requisito necessario, ma non sufficiente. Ecco alcuni libri di Vanna Iori, editi da Franco Angeli: Il sapere dei sentimenti tocca due luoghi oscuri del lavoro educativo, ovvero quelli della vita emotiva e dell’educazione dei sentimenti; Animare l’educazione è dedicato al lavoro educativo come animazione (ovvero “dare vita”).

Ottavio Pirovano
cooperativa Aquila e Priscilla

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